数字化转型是数字经济时代职业教育改革的战略选择。对于职业教育而言，数字化转型在哪些方面以及何种程度上体现了一个创新与变革的过程，如何通过系统化的实践策略推动职业教育数字化转型走向深入，是值得研究的重要理论和实践问题。以下分析了职业教育数字化转型的生态重塑内涵及其在促进产业链、创新链、教育链和人才链有机融合中的重要作用，构建了以数字技术和数字能力为双轮驱动，以关键场景重建、运行模式重构和价值理念重塑为转型目标，以业务数字化、数据增值化和融合常态化为建设内容，以数字化转换、数字化升级和数字化善治为发展阶段的分析框架，提出了坚持用户导向的价值原则，提升数字化基础设施等要素供给水平，升级顶层设计等政策保障体系和促进多主体间的协同治理四大实践策略。

职业教育数字化转型的概念阐释

01

职业教育数字化转型的时代背景

  • 人类社会正进入以数据为基础性资源和关键驱动力的数字经济时代，数据被视为与土地、劳动力等并列的第五大生产要素。

  • 对接产业数字化转型和数字经济发展，职业教育必须“准确识变、科学应变、主动求变，以数字化转型的新成效重塑职业教育的新生态”。

02

职业教育数字化转型的内涵厘定

  • 从认识论层面看，技术正在推动着教育的整体转型和生态重构，已经不能仅仅从微观层面去认识，而要从宏观的教育系统层面去认识。

  • 从价值论层面看，职业教育数字化转型应摈弃技术应用主义逻辑，既要在“注重数据赋能教育主体的同时，更加突出人类知觉、情感、价值观、态度等特性”，即强调回归教育的育人本质，同时要强调提高职业教育的社会适应性，助力产业数字化转型和数字经济发展。

  • 从本体论视角看，职业教育数字化转型是技术的职业教育嵌入和职业教育的技术进化共同建构的结果，从而引发职业教育的增值性、系统性和全局性创新和变革。

职业教育数字化转型的分析框架

01

四链融合：职业教育数字化转型的内在诉求

  • 作为类型教育，职业教育高质量发展的基本诉求和途径就是产教深度融合，即“促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”。

  • 一方面，依托基于大数据技术、人工智能等新兴信息技术的各种智能匹配手段，为职业院校提供高质量的产业人才需求信息和企业就业匹配信息。

  • 另一方面，将这些信息进行数据化处理，成为职业院校改造教育链和培育人才链的基本依据。

02

双轮驱动：职业教育数字化转型的主要动力

  • 数字技术革新是职业教育数字化转型的基础， 数字能力积累则是职业教育数字化转型的前提，数字技术和数字能力的结合， 方可产生有价值的数据，实现从“资产驱动”到“数据驱动”的转变。

  • 一方面，数字技术改变了职业教育信息和知识的生产、存在与传播形式，改变了职业教育的教与学及其思维方式，越来越多的企业技术、工艺流程和工作过程知识通过数字化转换成为以互联网为传播平台的数据，渗透并融合到职业教育的教学、学习、管理与评价等各个环节。

  • 另一方面，数字技术的广泛应用旨在打通职业院校内部、 职业院校与行业企业之间的数据孤岛和系统壁垒，推动数据的跨部门流动和共享，通过模式重构、流程再造提高合作深度与决策效率。

03

三维协同：职业教育数字化转型的逻辑结构

图1 职业教育数字化转型的分析框架

  • 转型目标：关键场景重建、运行模式重构和价值理念重塑。

  • 转型内容：业务数字化、数据增值化和融合常态化。

  • 转型过程：数字化转换、数字化升级和数字化善治。

职业教育数字化转型的实践策略

01

坚持用户导向：凸显职业教育数字化转型的价值原则

  • 职业教育数字化转型应持续地为教师、学生、管理者、政府部门、行业企业和社会公众等数字化用户提供有价值的数据、信息、产品和服务，增强用户的价值体验感和获得感。

  • 职业教育数字化转型应致力于为不同部门业务人员的数据开发和管理提供友好型数字化平台，通过高效协同提高数据开发的效率，加速教学、科研、管理等部门的数据融合。

02

优化要素供给：推动职业教育数字化转型的迭代升级

  • 第一，强化数字化基础设施的迭代升级。

  • 第二，加快数字化教育产品的迭代升级。

  • 第三，促进主体数字能力的迭代升级。

03

升级政策保障：健全职业教育数字化转型的制度体系

  • 第一，制定科学并富有前瞻性的数字化转型规划与实施方案。

  • 第二，构建数字化转型规划落地执行的经费保障与激励制度。

  • 第三，研制规范职业教育数字化转型的标准体系与安全制度。

04

完善治理机制：打破职业教育数字化转型的组织边界

  • 第一，建立专门化的数字化转型组织机构。

  • 第二，建立多元主体之间的协同合作机制。

  • 第三，建立职业院校间的共建共享机制。

      职业教育数字化转型就是将数据作为生产要素推动职业教育全景式创新与变革的行动和过程。通过数据汇聚和分析获取学生培养、教学改革、科技研发、校企合作、文化传承和社会服务的全景扫描图，对职业教育各环节进行有效的数字化治理，提高职业教育人才培养质量和社会适应性。需要特别指出的是，职业教育数字化转型不仅要求目标明确、内容具体和阶段清晰，还应考虑可能的伦理风险并提出应对方案。数字化转型必然会“破坏”职业院校既定的工作方式，关键的问题是，它会背离职业教育的育人本质吗？当我们致力于推进职业教育数字化转型时，必须确保其与促进人的全面发展同向同行。

参考文献

[1]邓小华.职业教育数字化转型的理论逻辑与实践策略[J].电化教育研究,2023,44(01):48-53.

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