教育数字化转型实践｜职业教育数字化转型：驱动逻辑、研究框架与推进策略

第一，面向数字化工作世界的技术技能人才培养规律是什么？尤其是职业教育校企合作、工学结合、理实一体的人才培养模式，在虚实融合性、工作情境性、沉浸交互性、多场域协作性的混合环境中会呈现何种新变化与新特征？

第二，新技术、新工艺、新规范向职业教育课程内容有效转化的规律是什么？

第三，数字技术与职业教育教学有机融合的规律是什么？

通过推进职业教育专业与课程的数字化转型，构建对接产业、动态优化的新专业与课程体系；

建设涵盖专业教学资源中心、精品在线开放课程中心、在线开放课程、数字化与融媒体教材，以及虚拟仿真实习实训中心、虚拟仿真实训基地等的数字资源与新型基础设施体系；

打造职业教育数字大脑和决策支持中心以及职业院校治理能力提升中心， 在促使职业教育数据的跨层级、跨地域、跨部门有序流动的同时，构建基于大数据的职业教育治理新体系；

启动职业院校信息化标杆校建设试点，通过培育与选拔，甄选出信息化建设有经验、数字化转型有潜力、建设模式与策略可推广的示范学校，形成推进职业教育数字化转型的专门性行动体系；

基于大数据、区块链等技术的支撑，推进职业教育“1+X”证书制度、职教高考制度、学分银行制度的完善，以及评价范式的优化，形成新型职业教育质量评价与保障体系。

一方面，利用大数据、区块链等技术，以“国家—省—市—县—校”五级贯通的学分银行建设，实现个体不同阶段、不同类型学历教育与职业培训结果的伴随式记录、持续性认证和等价性转化，形成具有可移植、用户控制、客户操作以及社会认可的终身学习数字凭证；

另一方面，主动与普通教育、继续教育有机衔接，通过“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在学习环境建设，助力学习型社会得以构建。

其一，校企合作机制的重塑，即基于互联网支撑的发展共同体思维。

其二，人员数字化能力提升机制的完善。

其三，数字教育资源与平台共建、共享机制重塑。

其四，全流程与结果导向的监测、评价机制建立。