恭喜人工智能教育研究联盟实验校课题获批中国教育学会2022年度教育科研规划课题立项

为推动人工智能赋能创新教学的相关论证与实践、探究将人工智能技术切实引入到教育教学过程的模式机制，促进智慧教育理论探索，助力我国教育数字化转型。“华东师范大学-云思智学教育数字化战略实验室”（以下简称“实验室”）面向一线教育教研者设立课题基金项目，为人工智能教育研究联盟学校和区域提供课题基金申请平台，2022年度开放课题共立项15个课题，其中，东北师范大学附属中学新城学校张劲锋校长主持《以大数据采集为支撑的和教学改进实践研究》课题被列为中国教育学会2022年度教育科研规划课题的一般规划课题，在此祝贺。

PART 01

课题基本介绍

      《以大数据采集为支撑的和教学改进实践研究》是东北师范大学附属中学新城中学为解决义教段一线教学和学校管理困境的迫切需求，寻求借助人工智能领域的语言转写技术和图像分类采集与识别技术，从课堂教学中采集相关数据，探索并解决LICC理论下课堂观察中存在的技术瓶颈，为课堂教学的提质增效提供有效支撑。

PART 02

课题所在单位

       东北师大附中新城学校是一所直属于长春市南关区教育局管理的公办性质的初级中学。在全面贯彻国家教育方针的基础上，学校确定了以培育东北精神和东北情怀为内核，以启慧教学和观雅德育为路径，坚持“学生为本、学者为先、学术为基、学风为要”的治校方略。

PART 03

课题主持人及成员

课题主持人

      张劲锋，现任东师附中新城学校校长兼党支部书记，先后获评吉林省第八批拔尖创新人才、吉林省精英教师、吉林省骨干教师、吉林省科研骨干教师、吉林省中小学幼儿园教师培训专家等荣誉。课题组现有六名成员：马芳、梁文成、王薇、冯丽娟、哈恩岩、马丽婧。

课题组成员

      马芳，信息科技教师，2001年参加工作，东北师范大学教育硕士，吉林省骨干教师，吉林省教学精英。

      梁文成，信息科技教师，中共党员，1996年参加工作，毕业于长春大学计算机工程系，曾获吉林省优秀实验技术管理者，长春市科研骨干教师等称号，主持并参与多个课题，目前担任学校装备信息中心主任，负责学校装备及信息相关工作。

      王薇，毕业于长春大学，网络工程专业，2019年8月参加工作。2019-2020年度DI创新思维吉林省总决赛优秀指导教师；2019年全国三维数字化创新设计大赛全国总决赛团队赛二等奖指导教师；2019年全国三维数字化创新设计大赛全国总决赛个人赛三等奖指导教师；2020年长春市中小学综合学科微课大赛初中信息技术学科二等奖；2020年省信息技术与学科融合二等奖；2021年度（上）全国中小学优课（微课）评选一等奖；2021年度（上）全国中小学优课（课件）评选一等奖；2021年长春市初中信息技术学科教师python编程大赛一等奖；2021年10月13日参加第一、二批提升工程2.0项目县学科名师信息化教学能力进阶提升研修培训成绩合格。

      冯丽娟，吉林省教学新秀；长春市“十佳教师”；2022年参加长春市中考物理命题工作；2022年获得吉林省第二届“基于核心素养的初中学科教学设计评比活动”物理学科一等奖；2022年吉林省首届初中作业设计评选活动中获得二等奖；2022年长春市初中物理命题大赛一等奖；2020年长春市初中物理命题大赛一等奖。

      哈恩岩，正高级教师，中共党员，主持并参与了多项国家级省级市级课题，荣获全国校本科研先进教师，吉林省百佳科研之星，长春市科研型骨干教师等多项荣誉。

      马丽婧，中共党员，硕士研究生学历，现任东北师范大学附属中学新城学校数学学科主任。全国数学建模领袖教师、第十二届全国初中青年数学优秀课例展示教师、吉林省教学新秀、吉林省百家爱心班主任、长春市十佳教师、长春市中考命题库成员、长春市民生工程“名师云课”工程中担任网络兼职教研员、华罗庚数学竞赛优秀教练员、美国数学大联盟优秀教练员，参加省市教师基本功大赛均获得优异成绩，撰写多篇优质论文并发表在国家级、省级期刊，是一名注重实践与理论相结合的教师，注重学生的个体差异，实施有特色的教学，使每个学生都能动积极地发展自我。

PART 04

课题内容、进展及预期成果

01

课题内容

      为了保证研究和实验的规范性与科学性，采取准实验研究法，以七年级四个班级为研究对象，其中两个班级作为实验组，另外两个班级作为对照组。先在对照组以传统的非人工智能技术支撑下的LICC范式理论进行课堂教学观察。而后以相同的教师团队在实验组采取人工智能技术支撑下的LICC范式理论进行课堂教学观察。在四组结束有了对比感受后，对参与实验教师进行访谈和问卷调查。以访谈和问卷调查的情况为研究资料，分析大数据采集对LICC范式理论起到的作用。

      在项目研究的过程中，努力探索对大数据在课堂观察与课堂评价中的一些本质性问题的回答，如：在大数据背景下，哪些数据的记录和追踪对于核心素养和双减背景下的课堂教学改进是关键数据或核心数据，哪些数据可以有，但只能作为参考，哪些数据应该不被记录或可以被忽视；虽然课堂观察是即时性行为，但在人工智能参与的背景下，哪些数据有必要通过持续的课堂观察进行追踪和对比，这些通过持续性追踪所获取的数据在课堂评价和改进中一般使用的场域是什么。虽然，类似这样的问题并不是本项目的核心研究内容，但却是需要面对而无法逾越的。

02

课题进展

课题组成员在研讨
张劲锋校长做课题报告
课堂教学现场

03

课题预期成果

      课题预期取得成果：以大数据采集为支撑的LICC课堂观察和教学改进《案例集》和《实践研究报告》。

      最后，2023年度“华东师范大学-云思智学教育数字化战略实验室”开放课题已经启动申报，欢迎一线教育工作者申报，被批立项的课题有机会推荐申报中国教育学会课题。

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