新课标除了“信息技术”被改为了“信息科技”，“信息素养”改为 “数字素养与技能”，新的课程标准还提出了数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能六条逻辑主线。面对新的课程方案、课程标准，教师一定要认真思考信息科技教学和新时代的关系、和新课标的关系、和新教材、新资源的关系、和学生的关系。如何有效落实核心素养，促进学生数字素养与技能提升落在了一线教育工作者的身上，只有准确的把握新课程标准才能做好学校的教育教学工作，才能服务于国家立德树人的总体目标。因此组织开展对信息科技新课程标准的学习与解读工作，对教师本人来说是个人职业发展的必经之路，是学校人才培养的基本路径，是国家立德树人教育目标实现的重要举措。

新课标解读方案

一、背景
随着2022年4月21日新修订的义务教育课程标准的颁布，修订后的义务教育课程方案不仅首次推出信息科技课程标准，还将信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，由此看出，国家对信息科技课程的重视程度。这不仅是对一线教师的激励，更是鞭策和责任。信息科技课程不仅注重“技”，也强调 “科”，因此在课程实施中就需要跳出以往过于“讲操作”的窠臼，基于核心素养构建课程形态，依据课程标准规划课程，针对课堂动态，提供和生成课程资源。这就对信息科技教师的职业发展，专业知识与能力提出了新的更高的要求。
除了“信息技术”被改为了“信息科技”，“信息素养”改为 “数字素养与技能”，新的课程标准还提出了数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能六条逻辑主线。面对新的课程方案、课程标准，教师一定要认真思考信息科技教学和新时代的关系、和新课标的关系、和新教材、新资源的关系、和学生的关系。如何有效落实核心素养，促进学生数字素养与技能提升落在了一线教育工作者的身上，只有准确的把握新课程标准才能做好学校的教育教学工作，才能服务于国家立德树人的总体目标。
因此组织开展对信息科技新课程标准的学习与解读工作，对教师本人来说是个人职业发展的必经之路，是学校人才培养的基本路径，是国家立德树人教育目标实现的重要举措。

二、目标
通过“集中学习”、“案例答疑”、“小组研训”、“线上线下混合教学实践”等多种不同的培训内容和方式，提高教师对新课程标准的理解、应用能力 ，为信息科技教师在新课程标准下的内容知识、技术知识、教法知识的发展提供方向与动力，主要包含以下多个程度的培训目标：
（一）了解新课程标准的内容与意义
新课程标准的“新”不仅体现在它基于新的技术环境，在互联网智能化时代适应数字原住民的成长发展需要，提出了数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能六条逻辑主线；在内容上它的“新”还体现了新时代、新教材、新资源的特性；在教法观念上，体现“科”与“技”的并重，素养与技能共同发展。因此理解新课程标准的内容与意义，就是在技术层面、教育内容层面、教法层面深入学习与解读新课程标准，从而能够在教育教学中贯彻相应标准。
（二）培育教师在新课标下进行教育教学的素养与能力
信息科技新课程标准的颁布，为信息课程的教学指明了方向。通过培训应该做到让教师能有相关的意识去运用新技术、新工具、面对新教材能够开发或者搜集新资源在新课标的指引下开展新的教学活动。当然能力问题的培养并不是一蹴而就的，在新的课程标准下首要的是培育教师的信息意识，从而使教师在教育教学中能够主动去适应、设计、开发、应用新的技术手段与工具。