报告概览

01

《人工智能促进教育发展年度报告》

       该报告以服务利益相关者需求为目标,旨在综合评估我国人工智能促进教育发展的现实情况,精准提高智能产品适切服务,规范智能产品监管机制,为相关教育管理部门科学调整人工智能教育发展政策、提高人工智能教育建设效率、效果和效益等方面提供指导。

02

《中小学学校数字能力规范》

       该规范规定了中小学学校数字能力的基础框架,提出数字能力的基本要素与基本要求;并提供基本的评价指标体系。

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《人工智能促进教育发展年度报告》

       推进教育数字化转型是全球教育发展正面临的挑战,全面实施教育数字化战略与行动是应对这一挑战的重要举措。在国家政策和科学研究的支持与推动下,传统教育逐步向智能教育发展,而人工智能技术在教育中的融合应用已然成为未来教育变革的重要趋势。在此背景下,华东师范大学人工智能教育研究联盟在中国教育学会中小学信息技术教育专委会的指导下,重磅发布《人工智能促进教育发展年度报告》。

      《人工智能促进教育发展年度报告》包含“智能教育发展篇”和“智能教育软件篇。”《智能教育发展篇》致力于构建系统完善的人工智能促进教育发展评估体系,涵盖六大维度:一是智能教育发展理念,描绘学校对于智能教育理念的落实情况;二是智能教育基础设施,反映学校人工智能教育建设的基础装备配套情况;三是智能教育资源,反映学校建设和获取人工智能资源的情况;四是智能教学应用,描述人工智能教学应用的情况;五是智能教育保障机制,刻画人工智能促进教育发展的保障要素;六是智能素养发展,包含学生、教师、管理者等多元主体的智能素养结构。《智能教育软件篇》致力于构建科学有据的智能教育软件评估体系,从“学”“教”“管”“评”四个方面出发,既包括对软件工具本身的功能评估,也包括与同类型产品的功能和教育场景应用效果等的对比评估。本篇致力于重点回应如何从不计其数的智能教育产品中找到适合教师教学、促进学生个性化学习发展、助力学校管理者发展智慧校园的优秀产品,以及启发智能教育软件开发者对未来软件开发的功能创新、更新迭代方向等问题的思考。

《中小学学校数字能力规范》

       在教育数字化转型的背景下,中小学学校的数字能力建设与评价标准是重要的建设抓手。华东师范大学联合北京师范大学、华中师范大学、浙江师范大学、北京邮电大学、视睿科技、新华三、华为、科大讯飞、航天新气象等单位提出《中小学学校数字能力规范》。

       标准初步拟定学校数字能力框架,从学校数字化转型愿景与文化、学校数字业务能力、人员数字素养、学校数据能力、数字学校基础设施及装备五个范畴出发,对学校教育数字化发展能力展开描述。框架在基本类属划分的基础上,进一步细化每个结构要素,对每个要素的发展程度做出动态描述,呈现出多维度、立体化的框架体系。这种体系为学校提升数字能力提供指导,在实现教育数字化转型的过程中具有较强的参考价值和可操作性。 标准将在中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会指导下,作为选拔数字好学校的依据,并落实相关标准的应用与推进。

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