教育数字化转型实践｜人工智能时代人机协同课堂教学模式

教学科目与内容

       中学七年级数学单元课《有理数》

教学环境与资源

• 依托海康威视的智能摄像头以及科大讯飞的“智学网平台”搭建具备资源共享、即时反馈、人机交互、统计分析等功能的教学环境。
• 课前导学任务和课后作业、小组合作学习任务单、课件、随堂练习等教学资源。

教学流程

      （1）个性导学

       机器采集学生在学习平台上完成的导学数据，并进行分析，针对每个学生的优势和不足，形成个性化的诊断报告，教师则根据诊断报告，进一步对课堂教学内容以及教学任务进行完善，并制定个性化的指导方案。

      （2）智慧助学

       智能机器将教师和机器协同制定的个性化助学任务单推送给学生，学生通过组内合作，自主探究、解决问题。

       （3）协同研学

       智能机器通过分析小组在助学阶段反馈的问题，生成每组的个性化研学任务，教师根据学生研讨情况，对任务进行完善优化，并推送给学生。最后小组面向全班展示、讲解探究成果，教师根据反馈的共性问题，进行统一的补充、延伸与拓展。

教学评价

       （1）课堂评

       在每一小组的大展示后，先由学生对本次的大展示进行“点优、点疑、点异”，再由教师对点评的内容进行总结提炼，引导学生更深层次的思考；并且在课堂流程的末尾进行当堂检测。

       （2）课后评

       平台可根据学生在课堂导学、助学、研学以及评学中反馈到的数据，设置个性化回家作业；教师针对学生在课堂中存在的共性问题和个性问题，优化并完善平台布置的作业，推送给学生，帮助学生巩固课堂知识，解决在课堂上未解决的问题，以实现个性化的学习目标。

       上述教学实践体现了人工智能技术与教育的深度融合，课堂秉承“以学为中心，以生为本”的理念，借助智能分析技术，重构教学流程。为了更好地实现人机协同课堂培养具有高阶思维能力、善于自主和协作学习、会解决复杂问题的新世纪创新人才的目标，需要加强人机协同课堂中的多模态学习分析、提升教师的智能化教学素养、加强人机协同教学的有效性评价和管理。