精彩回顾｜上海市教育科学研究院夏雪梅研究员《跨学科项目化学习的设计逻辑》主题报告

       本视频为上海市教育科学研究院夏雪梅研究员带来的主题报告——《跨学科项目化学习的设计逻辑》。报告从跨学科项目化学习的界定、设计原则和设计逻辑三个方面详细介绍了跨学科项目化学习的设计。夏老师指出，当前国内的跨学科项目化学习更多的是一种类项目化学习，没有把握住跨学科项目化学习的基本定义和基本原则，因此不能完全用国际上项目化学习的标准来衡量国内的项目化学习是否高质量。跨学科学习和项目化学习的共同特征是围绕真实问题进行探索，跨学科学习侧重学科整合，项目化学习侧重持续探究，而跨学科项目化学习的基本定义则是为了解决一个真实而复杂的问题，学生学习并创造性地整合不同学科的核心知识和能力，以形成整合性的项目成果和新理解。基于此，夏老师结合了三个具体的跨学科项目化学习案例提出了跨学科项目化学习的设计原则：真实的跨学科目的、明确所跨学科的内在联系、深入学习和探究的再整合、培养跨学科素养/学习素养。最终，夏老师基于设计原则提出了跨学科项目化学习的设计逻辑：第一，要提出跨学科的真实问题；第二，选取可用于问题解决的指向各学科核心素养的知识和能力；第三，转化为项目逻辑，以终为始持续深入地解决问题；第四，形成整合性的项目成果和新理解。