智能时代中小学校长信息化领导力提升路径研究

中小学校长的信息化领导力是影响教育信息化发展的关键因素。为了解我国中小学校长信息化领导力的现状,并提供相应的提升路径,文章从信息化环境建设能力、信息化愿景规划能力、信息化管理能力和信息化教学应用能力四个方面,设计校长信息化领导力问卷量表,并开展大规模问卷调查。文章总结出中小学校长信息化领导力的特征并提出发展建议,具体内容如下。

校长信息化领导力的内涵

  • 信息化环境建设能力:校长在教育新基建思想的指引下,着重对学校智慧校园建设、网络平台、教学资源等方面进行具体实施。
  • 信息化愿景规划能力:校长能够根据学校自身的实际情况,建立相关制度、文件以支持信息化健康发展。
  • 信息化管理能力:校长通过转变管理理念、健全管理机制的方式,利用人工智能技术对教师绩效、评价等工作进行科学、有效的决策,以适应社会变革的需求。
  • 信息化教学应用能力:校长通过开展人工智能相关的教研活动、组织技能培训、邀请专家指导等,促进技术与教学的深度融合,实现人工智能在教育中的创新应用。

中小学校长信息化领导力现状

信息化环境建设
  • 基础设施完善程度

超过50%的校长认为学校信息化基础设施建设完善,配有电子阅览室、智能录播教室等,且校园无线网络全覆盖;约30%的校长表示目前信息化建设情况“一般”;有11.95%的校长认为学校信息化基础建设还不到位。

  • 人工智能建设

近80%受访校长表示学校没有配置人工智能实验室,仅有极少数学校配置了人工智能实验室。

  • 数据平台建设

大部分受访校长表示学校使用不同平台采集数据后,数据之间基本能够实现互通共享,但仍有15.67%的校长表示数据平台并没有实现互联互通功能。

信息化愿景规划
  • 学校人工智能相关政策的制定

总体上,各学校在人工智能教育应用及管理方面的政策出台情况不佳,70.84%的受访校长表示目前尚未出台人工智能相关政策,占比明显多于已出台相关政策的学校。

  • 校长对人工智能教育应用的态度

超过40%的校长认为人工智能应该成为支持教师常态教学的重要辅助工具,占比最高;33.10%的校长认为教学中应该适度使用人工智能技术;约10%的校长认为只能在某些有限的教学环节使用人工智能技术;仅有极少数的校长认为在学校范围内应该禁止使用人工智能技术。

  • “双减”政策对学校规划的影响

大多数校长认为,开展人工智能方面的课后托管服务,能够有效促进人工智能技术在学校的进一步发展,并减轻教师负担,让教师腾出更多的精力专注于教学。同时,能够为学生信息素养的培养,提供更多的学习资源。

  • 校长对教育服务供给社会化的态度

65.14%的校长持“非常同意”或“同意”的态度,23.96%的校长表示“一般”,仅有10.89%的校长表示“非常不同意”或“不同意”。

信息化管理
  • 校长对人工智能管理应用的态度

有82.64%的校长愿意持续探索和推动人工智能技术在教育管理上的应用,仅有2.24%的校长持反对意见。

  • 教师的绩效评估方式

大部分受访学校已经开始利用人工智能技术收集分析数据,以辅助完善教师的绩效评估,仅有少部分学校暂未将人工智能技术应用在辅助教师绩效评估方面。

  • 校长对校园安全管理的态度

70.35%的受访校长持有“非常同意”或“同意”的态度;19.26%的受访校长持“一般”的态度;仅有10.4%的校长认为“非常不同意”或“不同意”。

信息化教学应用
  • 人工智能教学活动开展情况

37.95%的受访校长表示学校已经开展人工智能教育教学活动,20.94%的受访校长表示学校正在筹备开展人工智能教育教学活动,41.11%的受访校长表示学校没有开展人工智能教育教学。

  • 人工智能教研活动开展情况

有60%左右的学校定期组织人工智能课程相关教研活动,但仍有近40%的学校没有组织与开展相关教研活动。将近50%的学校将“教法研讨”作为开展人工智能课程教研活动的形式之一。

  • 外部服务与支持情况

绝大多数校长都愿意通过设立教学服务团队、邀请专家提供指导等方式为人工智能的教育应用提供支持。其中,57.76%的校长持“非常同意”或“同意”的态度;24.31%的受访校长表示“一般”;仅有17.92%的校长表示“非常不同意”或“不同意”。

校长信息化领导力提升策略

以国内教育改革需求为导向,真正提升校长的信息化管理能力与管理学校的效果

  • 加强课堂信息化教学督导。
  • 提高团队建设能力与沟通能力,引导教师主动承担校园信息化建设中的职能与角色,构建起连接宏观变革与微观实践的桥梁。
  • 加大信息化建设经费的投入。

聚焦技术的发展,实现技术支持下的校长领导力变革

  • 提升自身信息素养,积极参与各类培训。
  • 转变教育信息化建设的理念。
  • 加大师资培训力度。

关注绩效评估,提升校长评估教育信息化建设效果与效益的能力

  • 校长需要从效率、效益等方面,对学校信息化建设的各个环节进行系统性考量与全面性评估,实现信息化建设评估常态化。
  • 通过定期研判学校信息化建设的现状,发现问题并总结经验教训,可以为教育信息化的可持续发展提供及时有效的反馈以及高屋建瓴的规划。

现阶段我国中小学校长信息化领导力具有如下特征:在信息化环境建设方面,较为重视基础设施建设;在信息化愿景规划方面,期待人工智能在教学与管理中的应用,愿意积极推动教育服务供给社会化;在信息化管理方面,积极应用人工智能,探索完善教师绩效评估,赋能校园安全管理;在信息化教学应用方面,较为重视智能时代信息化教学与教研活动的开展,愿意邀请专家进行指导。

 

参考文献

张乐乐,张天琦.智能时代中小学校长信息化领导力提升路径研究[J].中国教育信息化,2022,28(06):81-88.

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